每一個(gè)人都生活在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，自我的發(fā)展離不開處理好自我和環(huán)境的關(guān)系。因此成人要善于提供多因素、多關(guān)系的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)他們歸納分析，幫助未成熟主體學(xué)會(huì)分析客觀條件和主觀條件對(duì)維護(hù)自我價(jià)值的意義，進(jìn)一步總結(jié)、歸納出恰當(dāng)?shù)淖晕野l(fā)展目標(biāo)，是進(jìn)一步發(fā)展主體性的好方法。

  同齡人關(guān)系算得是一個(gè)多因素、多關(guān)系的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，如果有意識(shí)地把這個(gè)問(wèn)題交給少年期學(xué)生去討論，一定會(huì)有助于他們主體性的發(fā)展。

  首先他們會(huì)發(fā)現(xiàn)同齡人關(guān)系涉及多種因素。比如有的學(xué)生往往只看到他人的因素，看不到自己一方的因素。當(dāng)他一再埋怨別人總是躲著自己的時(shí)候，別人卻告訴他“你整天陰沉沉地板著面孔，誰(shuí)敢理你呀”。

  其次，他們還全發(fā)現(xiàn)同齡人之間有著多種關(guān)系。例如有“歷史”關(guān)系，有的是“發(fā)小”，從小一起長(zhǎng)大；有“地理”關(guān)系，兩人是鄰居，上學(xué)、放學(xué)一起走；有“工作”關(guān)系，有的是班長(zhǎng)和小組長(zhǎng)要研究班集體的大事；有“學(xué)業(yè)”關(guān)系，一個(gè)文科好，一個(gè)理科好，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助；還有興趣、性格、個(gè)子大小、性別，甚至家長(zhǎng)在同一單位，都會(huì)形成不同的同齡人關(guān)系。

  面對(duì)著這些復(fù)雜的因素和關(guān)系，究竟應(yīng)該怎樣區(qū)別對(duì)待，才能獲得最好的自我價(jià)值？這個(gè)就需要成人平時(shí)多引導(dǎo)他們歸納分析，提出自我發(fā)展目標(biāo)。

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